Некоторые слова можно проверить так: сапожки - нет сапожек, варежки - нет варежек, квас - нет кваса, укроп - нет укропа
1. Выполни упражнение 122 Спиши слова. Буквы подчеркни
2. Выполни упражнение 124. Подбери проверочные слова
Образец. Хирург - хирурги, ...
20 октября
Контрольный диктант
Приготовь тетрадь, ручку
Включи видео
Начинай писать диктант с учителем
Проверь диктант , честно исправь ошибки и пришли мне работу сегодня
19 октября
Тема урока . Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу- щу.
Минутка каллиграфии
Работа со словарными словами
Запомни словавторник, среда
Запиши в тетради по одной строчке каждого слова
Не забудь подчеркнуть буквы, которые я выделила красным
1. Сделай звуко-буквенный анализ слова ракета
Изучи внимательно ещё раз памятку на стр. 143-144
2. Выполни упражнение 119
Придумай и запиши по одному примеру к каждому буквосочетанию
3.Выполни упражнение 121
Внимательно прочитай задания к этому упражнению
Пиши красиво и аккуратно!
18 октября
Тема урока. Звуки и буквы. Согласные звуки и буквы для их обозначения
Минутка каллиграфии
Напиши букву Ее красиво
Работа со словарными словами
Запомни словачетыре, восемь
Запиши в тетради по одной строчке каждого слова
Посмотри видео
Выполни упражнение 117 ( устно )
Выполни упражнение 118( устно )
Выполни упражнение 120 ( письменно )
Произведи звуко-буквенный разбор слов
роса
ключ
день
Если тебе что-то непонятно, прочитай материал урока ещё раз
Сегодня мы продолжим разговор о звуках и буквах.
Прошлый урок был посвящён гласным звукам. Что вы знаете о них?
Вспомните:
* В русском языке 10 гласных букв, но 6 гласных звуков.
* Гласные звуки состоят только из голоса.
* Когда мы произносим гласные звуки, воздух свободно, без преград, проходит через рот.
* Гласные звуки можно легко тянуть, петь.
* Гласные звуки образуют слоги.
* Гласные звуки бывают ударными и безударными.
А теперь посмотрите на алфавит. Те буквы, которые в нём обозначены синим цветом, называются согласными. И сейчас мы будем разбираться, чем они отличаются от гласных.
Сколько же согласных букв в русском алфавите?
Одна, вторая, третья, четвёртая. Считайте сами... Итак, согласных букв – двадцать одна. А вот согласных звуков гора-а-здо больше – тридцать шесть. Хотя некоторые учёные утверждают, что их даже не тридцать шесть, а тридцать семь. Но мы пока будем считать, что их тридцать шесть. О том, почему согласных звуков больше, чем букв, мы поговорим чуть позже. А сейчас давайте разберёмся, из чего состоят согласные звуки. Гласные, как мы уже знаем, состоят из голоса. А-а-а, о-о-о, у-у-у, и-и-и, э-э-э, ы-ы-ы. А вот согласные? Давайте попробуем произнести некоторые из них: Б, В, Г, Д, П, Р, Т, С, Ш. Вы слышите? Одни звуки произносятся с помощью голоса и шума, а другие только с помощью шума. При этом воздух с трудом прорывается через преграду. Такой преградой могут быть губы, зубы, язык и даже слегка сжимающееся горло.
Значит, согласные звуки состоят из голоса и шума или только из шума.
Если согласные звуки произносятся при помощи голоса и шума, то они звучат звонко: [б], [в], [г], [д], [ж], [з]. Их так и называют – звонкие согласные.
Если согласные звуки произносятся только при помощи шума, то они звучат глухо: [п], [ф], [к], [т], [ш], [с]. Их так и называют – глухие согласные.
Есть пары согласных звуков, при произнесении которых рот делает одинаковые движения. Сжали губы, а потом резко оторвали одну от другой и выдохнули воздух. И вот мы произнесли звук [п]. А если при этом добавили голос, то получился звук [б].
[б] и [п] – парные согласные. Они обозначены буквами Бэ и Пэ. И ещё парными являются согласные Вэ, эФ, Гэ, Ка, Дэ, Тэ, Же, Ша, Зэ, Эс.
А вот звонкие согласные, обозначенные буквами эЛь, эМ, эН, Эр, И краткое и глухие согласные Ха, Цэ, Че, Ща не имеют пар. То есть они непарные по звонкости-глухости.
Когда мы произносим согласные звуки, воздух встречает во рту преграду – губы, зубы, язык. Некоторые согласные можно потянуть. РРРРРР, СССССС, ЖЖЖЖЖЖ. Но всё равно воздух при этом не выходит изо рта свободно, без препятствий.
А могут ли согласные звуки самостоятельно образовывать слоги? Мы уже знаем, что слоги образуют гласные звуки. Но согласные могут им помогать. В каждом слоге обязательно должен быть один гласный звук, а вот согласных может и совсем не быть, как, например, в словах уха, оса. Или в слоге может быть один или несколько согласных, как в словах окрестность, счастливый.
Значит, согласные звуки только вместе с гласным могут образовать слог.
Ну а теперь разберёмся, почему согласных звуков гораздо больше, чем букв.
Возьмём пару слов: лук и люк. Как звучит первый звук в слове лук? Конечно, твёрдо – [л]. А вот в слове люк первый звук мягкий – [л’]. Значит, одна буква эЛь может обозначать два звука – твёрдый звук [л] или мягкий звук [л’]. И твёрдыми, и мягкими могут быть звуки, обозначенные буквами Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Зэ, Ка, эЛь, эМ, эН, пЭ, эР, Эс, Тэ, эФ, Ха.
Если после согласного стоят буквы е, ё, ю, я или ь, то согласный звучит мягко.
Как в словах люк, мял, рис, клён, мель.
А если после согласного стоят буквы а, о, у, э, ы или ещё один твёрдый согласный, то согласный звучит твёрдо. Например, лук, мал, крыса, поклон, мэр, стол.
Мы можем сказать, что согласные звуки могут быть парными по твёрдости-мягкости.
Но не все согласные могут быть и твёрдыми, и мягкими. Согласные звуки [ж], [ш], [ц] всегда звучат твёрдо, какой бы гласный за ними не стоял.
Я надеюсь, вы не забыли? В русском языке ЖИ-ШИ пишутся с буквой И, ЖЕ-ШЕ, ЦЕ пишутся с буквой Е. После буквы Ц в разных словах пишется И или Ы. Но при этом всё равно звуки [ж], [ш], [ц] остаются твёрдыми.
Послушайте, как звучат слова с этими сочетаниями: жил, шил, жесть, шесть, центр, цирк, цыплёнок.
А вот согласные [й], [ч] и [щ] всегда мягкие. Я уверен, что вы все знаете правило: ЧА-ЩА пишем с гласной А, ЧУ-ЩУ пишем с гласной У, ЧК-ЧН пишем без мягкого знака. Но во всех этих сочетаниях звуки [ч] и [щ] звучат мягко.
чаща, чулок, щука, кочка, ночной.
Из всего сказанного можно сделать вывод, что согласные ж, ш, ц, й, ч, щ не имеют пары по твёрдости мягкости.
Ну, вот мы с вами и вспомнили о согласных звуках всё то, с чем вы знакомились ещё в первом и втором классах.
А сейчас я расскажу вам о том, как можно дать характеристику согласным звукам в слове.
Вот, например, слово «зайка».
Как вы видите, в нём пять букв. Но из них согласных только три.
Первый звук [з]. Он согласный. Произнесу его ещё раз [з]. Он твёрдый. Произносится [з] при помощи шума и голоса, то есть звучит звонко. Значит, он звонкий. Может иметь пару и по звонкости-глухости, и по твёрдости-мягкости. Так и говорю: «Парный».
Согласный звук [й’]. Мягкий, звонкий, непарный.
Согласный звук [к]. Твёрдый, глухой, парный.
А теперь возьмём слово «ряд».
Первый звук [р’] – согласный, мягкий, звонкий, непарный по звонкости-глухости.
А вот в конце слова «ряд» пишется буква Д., но произносится звук [т]. Ведь мы говорим не [ряД], а [ряТ]. Поэтому здесь звук [т]. Он согласный, твёрдый, глухой, парный.
Ну вот, пожалуй, и всё, о чём я сегодня хотел рассказать.
А сейчас осталось подвести итоги этого урока. Так чем всё-таки согласные отличаются от гласных?
* В русском языке 21 согласная буква, но 36 согласных звуков.
* Согласные звуки состоят из голоса и шума или только из шума.
Звуки, состоящие из голоса и шума, называются звонкими, а те звуки, которые состоят только из шума, называются глухими.
* Когда мы произносим согласные звуки, воздух встречает во рту преграду (губы, зубы, язык).
* Некоторые согласные звуки можно тянуть, но преграда во рту остаётся.
* Согласные звуки вместе с гласным могут образовать слог.
А ещё не забывайте.
Мягкость согласного звука на письме обозначается гласными буквами е, ё, ю, я, и или буквой ь (мягкий знак).
Исключение составляют слова с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци – це, в которых согласные звучат твёрдо.
Твёрдость согласного звука на письме обозначается гласными буквами а, о, у, э, ы, или ещё одним твёрдым согласным.
Исключение составляют слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу, чк-чн, в которых согласный звучит мягко.
Ну и не забудьте, как правильно давать характеристику согласным звукам.
17 октября
Тема урока. Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения
Минутка каллиграфии
Напиши букву Фф красиво
Работа со словарными словами
Запомни словаогурец, помидор
Запиши в тетради по одной строчке каждого слова
Задание 1. Прочитай
Сегодня разговор у нас пойдёт о звуках и буквах.
Посмотрите, что вы сейчас видите?
Да, конечно, это алфавит. А из чего же он состоит? Абсолютно верно – из букв. Вы видите перед собой буквы. Но стоит их назвать: [А], [Б], [В], [Г], и слышим мы уже не буквы, а звуки.
Буквы мы пишем и видим.
Звуки мы произносим и слышим.
Я хочу вам напомнить, что в русском языке тридцать три буквы, а вот звуков – на десять больше: сорок три основных звука. Почему так получается? Кое-что я расскажу сегодня, а кое-что – на ближайших наших уроках.
Сегодня мы с вами поговорим о тех буквах, которые в нашем алфавите напечатаны красным цветом, и о соответствующих им звуках.
Сейчас я назову их, а вы можете мне помогать.
А, Е, Ё, И, О, У, Ы, Э, Ю, Я
Друзья мои, вы обратили внимание на то, что называя каждую букву, вы немного тянули звук, как бы напевая. Такие буквы, называя которые, можно напевать, не закрывая рта, называют гласными. Слово «гласные» – произошло от слова «голос». В древности говорили не «голос», а «глас». Ведь гласные звуки произносятся голосом без дополнительного шума. Когда мы их произносим, на пути воздуха, который выходит изо рта, не образуется никакой преграды. Нам не мешает ни язык, ни зубы, ни губы.
В русском языке десять гласных букв. Скажу вам по секрету, что не в каждом языке столько же гласных букв. Например, в языке седанг (это такой народ во Вьетнаме.) двадцать четыре гласных звука. А вот в убыхском языке кроме А нет других гласных, Правда, на этом языке никто не разговаривает уже около 25 лет.
Но вернёмся к русскому языку. Врусском языке десять гласных букв.
А вотзвуков гласных только шесть. Это звуки [А], [О], [У], [Э], [Ы], [И]. Как вы уже знаете, буква Я обозначает два звука – [ЙА], буква Ё – звуки [ЙО], буква Ю – звуки [ЙУ], буква Е – звуки [ЙЭ].
Чем же ещё интересны гласные звуки?
Когда вы только учились читать, читали вы по слогам: о-са, ле-то, го-ро-док, ку-ри-ца, трам-вай.
И в каждом из слогов обязательно есть гласный. Ведь именно гласный образует слог, а уж к нему добавляются необходимые именно для этого слога согласные.
Не зря говорят: «Сколько в слове гласных, столько и слогов».
Что ещё можно сказать о гласных звуках? Оказывается, они могут находиться в сильной и слабой позиции. Гласные звуки находятся в сильной позиции в том случае, если на них падает ударение. Такие гласные чётко слышны в слове, и при письме вы вряд ли допустите ошибку, написав вместо ударной гласной какую-то другую букву. А вот если гласный звук – безударный, значит, он находится в слабой позиции. Вот тут-то надо быть внимательными. Ведь зачастую мы произносим звук, который не соответствует написанной букве.
Например, мы говорим [вална], а пишем вОлна, говорим [стэ’ина], а пишем стЕна-
Помните ли вы, что нужно делать в таких случаях, чтобы не допускать ошибок, писать грамотно? Ну конечно, уметь подбирать проверочные слова.
Какое же слово может быть проверочным? Для того, чтобы проверить безударный гласный в корне слова, иногда достаточно изменить это слово. И гласный поменяет свою позицию со слабой на сильную. Например, волна – волны, стена – стены.
Однако, бывает и так, что необходимо подобрать другое слово для проверки. Но, конечно, проверочное слово обязательно должно быть однокоренным с проверяемым. И в нём требующий проверки гласный должен находиться в сильной позиции, то есть под ударением.
Например, боксёр – бокс, маслёнка – масло.
Кажется, всё так просто. Есть в слове безударный гласный – подобрал к нему проверочное слово и вуаля, как говорят французы, то есть вот и сделано.
Так, да не так. А сколько слов невозможно проверить. Да-да, я говорю о словарных словах.
Сегодня вам надо запомнить целый огород слов. Нет, не думайте, я не оговорился.
Вот эти слова.: ОгОрод, овОщи, гОрох, Огурец, пОмИдор, пЕтрушка.
Но для того, чтобы вам легче было запомнить эти слова, хочу обратить ваше внимание на то, что в словах огород, овощи, горох, огурец, надо запомнить букву О. О-го-род., о-во-щи., го-рох,. о-гурец. Буква О есть и в слове помидор.
Ох уж эта буква О – очень любит овОщи.
А ещё в слове помидор спрятались две ноты – музыкальное получилось слово. Вы, друзья мои, нашли эти ноты? Миииии, доооооо.
Ну а слово «петрушка» произошло от греческого слова «петра», то есть «камень». Ведь дикая петрушка раньше росла в горах Древней Греции. Кстати, имя Пётр тоже произошло от этого же греческого слова. Так что, имя Пётр и название растения «пЕтрушка» происходят от одного и того же слова – «петра».
Ну, вот и заканчивается сегодня наш урок. Надеюсь, вы были внимательны. Так что же вам надо запомнить?
* Буквы мы пишем и видим.
* Звуки мы произносим и слышим.
* В русском языке десять гласных букв и шесть гласных звуков.
* Гласные звуки состоят только из голоса.
* Когда мы произносим гласные звуки, воздух свободно, без преград проходит через рот.
* Гласные звуки можно легко тянуть, петь.
* Гласные звуки образуют слоги.
Гласные звуки бывают ударными и безударными.
Чтобы правильно обозначить буквой безударный гласный в корне слова, надо изменить это словоили подобрать однокоренное словотак, чтобы безударный гласный звук стал ударным…
Ну и, конечно, друзья мои, не забудьте наш огород словарных слов: ОгОрод, овОщи, гОрох, Огурец, пОмИдор, пЕтрушка.
1. Прочитай предложение.
2. Повтори предложение , не глядя в текст, чтобы
проверить, запомнил ли ты его.
3. Выдели орфограммы в списываемом тексте
.
4. Прочитай предложение так, как оно написано.
6. Пиши, диктуя себе так, как проговаривал последний раз.
7. Проверь написанное:
а) читай то, что написал по слогам;
б) подчеркни орфограммы в написанном предложении;
в) сверь каждую орфограмму с текстом .
3. Спиши текст ( упражнение 12 на стр. 12 )
Слово упражнение писать не надо
Придумай название ко всему тексту
Помни!
За контрольное списывание ставится две оценки : за грамотность и за каллиграфию
Желаю успехов!
28 сентября
Тема урока. Словосочетание. Что такое словосочетание? Из чего состоит словосочетание?
Отступи от предыдущей работы 2 строчки
Напиши число, классная работа
Каллиграфическая минутка
Работа со словарным словом
Запомни слово машина
Запиши в тетради строчку этого слова ( все слова пиши с маленькой буквы, запятые ставить не надо )
Посмотри видео
Изучи материал на стр. 35 ( упр. 57 )
Выполни упражнение 58 ( письменно )
Проверь себя
Жёлтые листья закружились в воздухе.
Листья ( какие ? ) жёлтые.
Закружились ( где ? ) в воздухе.
( стрелки ставить не надо , подлежащее и сказуемое подчеркнуть )
Выполни упражнение 59
Спиши.
Подчеркни основу предложения
Выпиши из предложения словосочетания
Выполни упражнение 60
Спиши.
Подчеркни основу предложения
Выпиши из предложения словосочетания
Желаю успехов!
23 сентября
Тема урока. Простое и сложное предложения. Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.
Отступи от предыдущей работы 2 строчки
Напиши число, классная работа
1. Каллиграфическая минутка
2. Работа со словарным словом
Запомни слово заря
Запиши в тетради строчку этого слова ( все слова пиши с маленькой буквы, запятые ставить не надо )
3. Запиши скороговорку
Проворонила ворона воронёнка
Выдели в словах этого предложения корень
Как называются такие слова ?
Выучи скороговорку
4. Посмотри видео
5. Выполни упражнение 48 ( спиши, подчеркни, ответь на вопросы)
Выпиши
в строчку сначала имена существительные, во вторую строчку – имена прилагательные,
в третью – глаголы.
Желаю успехов!
5 сентября
Тема урока. Повторение, обобщение и систематизация изученного во 2 классе по теме " Предложение"
1. Минутка чистописания
Напиши строчку заглавной и строчной буквы А
2. Работа со словарным словом
Запомни словоальбом
Запиши в тетради строчку этого слова
3. Повторение
Вспомни!
Звуки бывают гласные и согласные
Гласных
Букв - 10 ( а, о, у, э, ы, и, е, ё, ю, я)
Звуков - 6 [а],[о],[у],[ы],[и],[э]
Буквы я, ю, е, ё
обозначают один звук, если стоят после согласного ( и смягчают согласный )
Мяч
-- [м ' а ч ' ]
Люстра
- [л ' у с т р а ]
Сестра
- - [с ' э с т р а ]
Мёл
-[м ' о л ]
Буквы я, ю, е, ё
обозначают два звука, если стоят после гласного или в начале слова
Я
- [й ' а ]
Ю
- [ й ' у ]
Е
- [й ' э ]
Ё
- [ й ' о ]
Яхта
[ й ' а х т а
] , маяк [ м а й' а к ]
Выполни задание ( письменно )
Запиши слова в две строчки. Сначала запиши слова в которых буквы е, ё, я, ю обозначают один звук, во вторую строчку, если эти буквы обозначают два звука
Ёлка, клён, ящик, Нюра, метла, маятник.
4. Вспомни ! ( устно )
Какие ты знаешь предложения? ( повествовательные, побудительные, вопросительные)
Какие ты знаешь предложения? ( главные и второстепенные)
Какие ты знаешь главные члены предложения? ( подлежащее и сказуемое)
5. Выполни упражнение ( письменно )
Спиши. Подчеркни главные члены предложения
В саду растёт роза. Возле розы гудят пчёлы. На цветок садятся бабочки.
Желаю успехов!
2 сентября
Тема урока. Повторение, обобщение и систематизация изученного во 2 классе по теме " Состав слова"
Запиши в тетради
2 сентября
Классная работа
Минутка чистописания
Напиши строчку заглавной и строчной буквы Т
Вспомни!
Какие части слова ты знаешь ( устно)
Посмотри видео
1. Выполни задание
Выпиши однокоренные слова группами ( каждую группу на отдельной строчке)
Сад, дубовый, ходить, дуб, садовый, ход, дубок, посадки, переход.
Выдели корень
2. Выполни задание
Найди лишнее слово ( устно )
Почему ты так думаешь?
Водяной, вода, водичка, подводник, водитель.
Гора, горка, горный, горевать, пригорок, горец.
Река, речной, речь, речушка ,речник.
Гроза, грозный, гроздь, грозовой.
Конница, конник, подоконник, конюшня.
Лень, лентяй, лента, ленивец.
Чай, заварка, чайник, чайная.
Сухой, сухарь, сухость, сушить, жарить.
3. Выполни задание ( письменно)
Из словаря однокоренных слов ( стр. 149 ) выпиши любую группу слов. Выдели корень
Желаю успехов!
1 сентября
Тема урока. Повторение, обобщение и систематизация изученного во 2 классе по теме " Звуки и буквы"
Запиши в тетради
1 сентября
Классная работа
Напиши строчку заглавной и строчной буквы К
1. Повтори гласные звуки ( таблица на стр.63 ). Расскажи, что ты знаешь о гласных звуках и буквах, обозначающих гласные звуки
2. Повтори согласные звуки ( таблица на стр. 65 )
3. Выполни упражнение 117 ( устно)
Посмотри видео
Отдохни! Выполни физкультминутку
4. Вспомни, как выполнять звуко-буквенный разбор слова. Изучи Памятку 1 на стр. 143-144
Какое правило по русскому языку ты из него усвоил?
Двадцать седьмое июня
Тема урока. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями
Прочитай. Выполни задания устно
Вы знаете, сегодня Вирус Ошибкин чуть не устроил настоящую забастовку – ходит, держит плакат с одним только словом: «Надоело!».
Я попытался выяснить, что же ему так надоело. И вот что я узнал. Оказывается, ему надоело изучать спряжения глаголов. Он не понимает, зачем вообще надо это знать.
Я не стал убеждать Вируса, а просто предложил прочитать вот эти предложения, а затем изменить их, поставив глаголы в форму второго лица единственного числа, и записать эти изменённые предложения.
Вирус знает, что перед глаголами второго лица единственного числа можно поставить местоимение «ты». И вот как он изменил эти предложения:
Как видите, у большинства глаголов Вирус пропустил буквы в окончаниях. «Почему?», – спросите вы.
Вирус знает, что глаголы второго лица единственного числа могут иметь окончания -ешь, -ёшь или -ишь. Но уверенно написать окончание он смог только у глаголов «пойдёшь» и «говоришь», потому что в этих словах ударение падает именно на окончание. А в остальных глаголах окончания безударные. И тут Вирус растерялся, не зная, писать ему букву «е» или букву «и».
Тогда я предложил Вирусу выписать все эти глаголы и поставить их в неопределённую форму. А затем посмотреть, какие буквы стоят в глаголах перед суффиксом -ть.
Вирус так и сделал. И вот что у него получилось.
Пойдёшь – пойти
Тян..шь – тянуть
Прыга..шь – прыгать
Дар..шь – дарить
Кол..шь – колоть
Говоришь – говорить
Ката..шь – катать
Корм..шь – кормить
Выйд..шь – выйти
Ну а теперь будьте, пожалуйста, очень внимательны! Среди всех глаголов, стоящих в неопределённой форме, надо выбрать только те, у которых перед суффиксом -ть стоит буква «и», то есть эти глаголы заканчиваются на -ить.
Нет-нет, Вирус! Глаголы «пойти» и «выйти» выделять не надо. Я ведь сказал, что глаголы должны оканчиваться именно на -ить, а не на -ти.
Итак, нужные нам глаголы – «дарить», «говорить», «кормить». Эти глаголы относятся ко второму спряжению, то есть в большинстве их личных окончаний есть буква «и».
За исключением формы первого лица единственного числа, в котором окончания -у или -ю. Да ещё в третьем лице множественного числа окончания -ат, -ят.
Итак, как я уже сказал, у глаголов второго спряжения в неопределённой форме перед суффиксом -ть стоит буква и, и большинство личных окончаний этих глаголов тоже пишутся с буквой и. Поэтому в личные окончания глаголов «даришь» и «кормишь» вписываем букву и.
Теперь посмотрим на остальные глаголы, стоящие в неопределённой форме. Вы видите, какое разнообразие! Перед суффиксом -ть стоят буквы у, а, о. Ещё могут стоять буквы ы, е, как, например, в глаголах «быть» и «болеть».
А ещё есть глаголы, которые оканчиваются суффиксом -ти, как глаголы «выйти» и «пойти». Есть и такие глаголы, которые оканчиваются на -чь.
И все эти глаголы относятся к первому спряжению. То есть в большинстве их личных окончаний присутствует буква е. Конечно, за исключением формы первого лица единственного числа с окончаниями -у или -ю и формы третьего лица множественно числа с окончаниями -ут, -ют.
Вот теперь мы можем вставить букву е в личные окончание оставшихся глаголов.
Ну что, Вирус, ты понял, зачем надо уметь определять спряжение глагола?
Совершенно верно, определив спряжение глаголов, ты будешь без ошибок писать их безударные личные окончания.
А ударные окончания писать очень просто – как слышишь, так и пишешь.
Давай ещё раз сформулируем правило определения спряжения глаголов.
Ну что же, правило ты понял. Но, как это довольно часто бывает, в данном правиле есть исключения. Например, глаголы «брить» и «стелить» заканчиваются на -ить, но они относятся к первому спряжению, и в их личных окончаниях обычно пишется буква и, а в первом лице единственного числа и в третьем лице множественного числа буква ю.
А ещё есть одиннадцать глаголов, которые в неопределённой форме оканчиваются на
-ать или -еть, но относятся ко второму спряжению. Это глаголы терпеть, видеть, гнать, зависеть, смотреть, держать, обидеть, дышать, слышать, ненавидеть, вертеть.
Для того, чтобы лучше запомнить эти глаголы, их часто пытаются поставить в такой последовательности, чтобы получилось что-то вроде стихотворения.
Вирус, ты очень любишь стихи. Ну-ка, попробуй зарифмовать эти глаголы!.
Посмотрим, что получилось у Вируса?
Гнать, держать, дышать и слышать,
Смотреть, видеть, ненавидеть.
И зависеть, и терпеть,
И обидеть, и вертеть.
Ты молодец! Видите, первые четыре глагола оканчиваются на -ать, а остальные – на -еть. Но, как я уже сказал, эти глаголы относятся ко второму спряжению. Если мы начнём спрягать их, то в большинстве их личных окончаний появится буква и, а в третьем лице множественного числа – а или я.
А как вы думаете, друзья мои, кроме этих одиннадцати глаголов есть ли ещё такие, которые в неопределённой форме оканчиваются на -ать или -еть, но относятся ко второму спряжению?
Если от глагола образовать другой, родственный глагол, при помощи приставки, то оба эти глагола будут относиться к одному и тому же спряжению.
Поэтому, например, не только глагол «гнать» относится ко второму спряжению, но и все его родственники с приставками, например, «догнать», «прогнать», «перегнать», «отогнать» и многие другие.
Глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и родственные им глаголы без приставок.
Ну что, друзья мои, вы поняли, как научиться правильно писать безударные личные окончания глаголов?
Сначала надо поставить глагол в неопределённую форму, то есть он должен отвечать на вопросы что делать? или что сделать?
По неопределённой форме определить спряжение глагола.
В зависимости от спряжения написать нужное личное окончание.
В первом спряжении это будут окончания -у, -ю,-ем, -ешь, -ете, -ет, -ут, -ют.
Во втором спряжении это будут окончания -у, -ю,-им, -ишь, -ите, -ит, -ат, -ят.
А теперь давайте ещё раз повторим, как определить спряжение глагола.
Ко второму спряжению относятся все глаголы, которые оканчиваются на -ить, кроме глаголов «брить» и «стелить».
Ещё ко второму спряжению относятся одиннадцать глаголов-исключений, которые оканчиваются на -ать или -еть. и глаголы, образованные от них при помощи приставок.
Все остальные глаголы относятся к первому спряжению. И ещё к первому спряжению относятся глаголы «брить» и «стелить».
Ну что же, осталось только закрепить полученные знания. Вот перед вами глаголы, в которых пропущены буквы в окончаниях.
Колот..м
Стел..шь
Полза..шь
Обид..те
Остын..т
Тян..м
Друж..шь
Задерж..шь
Вставьте пропущенные буквы е или и. Только не забудьте о том, что прежде надо определить спряжение глагола. А для этого поставить его в неопределённую форму.
А теперь проверьте, так ли вы выполнили работу.
Ну что же, друзья мои, время, отведённое нам, истекает. Ещё раз посмотрите, как без ошибки написать безударное личное окончание глагола и как определить спряжение глагола.
Мы же с Вирусом прощаемся с вами. До новых встреч!
Двадцать третье июня
Тема урока. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени
Посмотри видео
Повтори таблицу " I и II спряжение глаголов" ( стр. 88 )
Прочитай упражнение 188
Определи спряжение глаголов ( устно )
Двадцать второе июня
Тема урока. Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.
Посмотри видео
Повтори правило на стр. 72
Выполни упражнение 150 ( устно )
1) прочитай стихотворение;
2) найди глаголы в неопределённой форме.
Повтори суффиксы глаголов неопределённой формы ( стр. 75 )
Двадцать первое июня
Тема урока. Время глагола ( настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глаголов по временам.
Посмотри видео
Повтори таблицу на стр. 76
Выполни упражнение 158 ( устно )
Прочитай " Страничку для любознательных " * стр. 78
В упражнении 161 определи время глаголов ( устно )
Двадцатое июня
Тема урока. Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами. Морфологический разбор личных местоимений.
Посмотри видео
Повтори правила на стр. 52, 54 57, 60
Выполни упражнение 133 ( устно ). Составь из данных частей пословицы.
Под лестницей ( 1-е скл., Т. п.), в зале перед началом за рекой в варенье из торта со стены на сцене от скуки навстречу ветру на блюдце на ясене
Желаю успехов !
Первое июня
Тема урока. Имя существительное. Падежи имён существительных.
1. Посмотри видео
2. Выполни минутку чистописания из видеоурока.
3. Упражнение
Определи падеж имён существительных
Растёт в тайге, гулял по площади, плыл по
реке , пели у костра, дала мальчику, закончили работу, сидели на ветке,
тетрадь девочки, ошибся номером, читала книгу, лежал в
сугробе, рад празднику, рассказал о герое, играет с другом,
встал с кровати, ехал на трамвае, отдыхал в лагере, получил
известие, ехал на лошади, писала в тетради, поймали щуку,
любит розы.
Помни! В дательном падеже употребляются предлоги к и по.
К винительному падежу лучше ставить два вопроса. Например, получил известие
( получил кого? что? Или подставить существительное первого склонения: получил что? машину, известие.
Тема урока. Состав слова. Значимые части слова. Разбор слова по составу.
Из толкового словаря на странице 156 учебника выпиши определение слова гимн. В тетради по окружающему миру на стр. 90 проверь правильно ли у тебя записано что такое гимн. Исправь.
Спиши, вставляя пропущенные буквы ( буквы подчеркнуть)
Для того, чтобы правильно написать окончание, надо
1) Поставить глагол в неопределённую форму
2) Определить спряжение глагола
3) Вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе и написать окончание. Выделить окончание.
4. Выполни упражнение 249
Желаю успехов!
Восемнадцатое мая
Тема урока. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени
Сегодня мы ответим на такие вопросы:
· Что обозначает прошедшее время глагола?
· Как образуется прошедшее время?
· Как изменяются глаголы прошедшего времени?
· А для начала мы отправимся в путешествие.
– Сегодня мы заглянем в прошлое! – пообещала Галина Ивановна своим ученикам. – К нам совершенно случайно попала машина времени. Давайте посмотрим – может быть, она покажет нам что-то интересное?
Машина времени тут же перенесла путешественников в древние времена.
И дала вот такое пояснение:
– Давным-давно на земле расти диковинные растения. По равнинам бродить динозавры.
– А почему это машина так странно выражается? – тут же задумался Сеня.
Машина времени тем временем осуществила ещё один перенос – на сей раз во времена первобытных людей.
И опять дала пояснение:
– Первобытные люди пользоваться дубинами и копьями. Иногда они охотиться на мамонтов.
– Кажется, у этой машины что-то не так с глаголами, – пробормотала Таня. – Понаблюдаем ещё!
После очередного переноса ребята увидели Средневековье.
А пояснение машины звучало так:
– Средневековые рыцари носить доспехи и ездить на лошадях.
А потом на экране машины вдруг высветилась совсем другая надпись: «Техническая неисправность. Загрузите параметры времени для путешествия в прошлое».
– Вот так новость! – воскликнула Галина Ивановна. – Кажется, машине времени не хватает знаний… о времени! И чтобы опять отправиться в прошлое, нам придётся снабдить ее нужными сведениями.
Что мы помним о времени в грамматике?
По временам изменяются глаголы, ведь именно они обозначают действие.
Бывают глаголы прошедшего, настоящего и будущего времени.
Глаголы прошедшего времени обозначают действия, которые происходили в прошлом. И именно это время нам нужно, ведь мы собираемся как раз путешествовать по прошлому!
Глаголы прошедшего времени называют действия, которые происходили до момента речи.
Вот глаголы, с которыми мы столкнулись:
Расти, бродить, пользоваться, охотиться, носить, ездить. Все эти глаголы стоят в неопределённой форме.
Переведём их в форму прошедшего времени.
Рос, бродил, пользовался, охотился, носил, ездил.
Теперь все эти глаголы отвечают на вопрос что делал? Ведь именно этот вопрос является основным для глаголов прошедшего времени.
Точнее, есть два основных вопроса.
Что делал?что сделал?
В первом случае глагол обозначает действия, которые не закончились. А во втором – действия, которые закончились.
Я читал книгу. Это действие выполнялось, но непонятно, завершилось оно или нет.
Я прочитал книгу. Это действие завершилось в прошлом.
Это значит, что в прошедшем времени могут стоять глаголы несовершенного и совершенного вида. Мы видим, что у нас есть вопросы несовершенного и совершенного вида.
Но ведь глаголы будут отвечать не только на эти вопросы. Они будут отвечать и на вопросы что делала? что сделала? Или что делало? что сделало? Или, наконец, на вопросы что делали? что сделали?
Наверное, вы уже заметили отличия в этих глаголах. Эти глаголы в вопросах – мужского рода. Вот глаголы женского и среднего рода. Но это все единственное число. А вот глаголы множественного.
Мы можем смело сказать, что в прошедшего времени глаголы изменяются по родам и числам.
Род и число глагола в прошедшем времени мы определяем по окончанию.
Возьмём глагол лететь.
Возьмём для сравнения глагол полететь – он совершенного вида.
Для мужского рода – нулевое. Для женского – окончание -а. Для среднего рода – окончание -о. И для множественного числа – -и.
При этом нужно обратить внимание на то, что глаголы в прошедшем времени не изменяются по лицам.
Я – местоимение первого лица. Ты – второго. А она – третьего.
Но при этом мы пользуемся совершенно одинаковыми глаголами. Потому что для прошедшего времени главное – это род.
А как образуются глаголы прошедшего времени?
Они образуются с помощью суффикса -л-.
Этот суффикс добавляется к основе глагола неопределённой формы.
Посмотрим на глагол работать. Уберём окончание -ть. Теперь добавим суффикс -л-. У нас получается – работал.
Шить. Убираем -ть, добавляем суффикс -л-. Шил.
Узнать. Убираем -ть, добавляем суффикс -л-. Получается узнал. А теперь если мы захотим, мы можем добавить еще и окончание. Например, окончание -а – узнала. Теперь наш глагол стоит в форме женского рода.
– Всё понятно! – обрадовался Сеня. – Получается вот так:
– Наверное, потому что это звучит очень странно, – ответила Таня. Давай разберёмся. Вот глагол нести.
Уберём окончание -ти. Получается нёс. Теперь добавим суффикс -л-. Нёсл. Можно язык сломать!
Может быть, нам просто не добавлять суффикс?
Нёс. Звучит гораздо лучше!
– Правильно, – сказала Галина Ивановна. – Некоторые глаголы прошедшего времени образуются без суффикса -л-.
Нести – нёс. Спасти – спас. Жечь – жёг. Стеречь – стерёг. И так далее.
– Интересно, – протянул Сеня. – А ведь это глаголы только мужского рода, правильно?
– Точно, – согласилась Таня. – В глаголах женского и среднего рода и во множественном числе суффикс -л- сразу же появляется!
Например, спас, но спасла. Суффикс -л- появился одновременно с окончанием женского рода.
Ну что же, кажется, машина получила достаточно информации о прошедшем времени. Потому что сразу же начала исправлять свои пояснения:
Расти превратилось в росли. А бродить – в бродили.
– Отлично, – заметил Сеня. – Сразу же видно – это глаголы прошедшего времени, множественного числа.
Глагол пользоваться сменился на пользовались. А охотиться – на охотились.
– А вот это интересно, – проговорила Таня. – У глаголов неопределённой формы было на конце -ся. И во множественном числе прошедшего времени оно никуда не исчезло. Только теперь это – -сь.
Глагол носить сменился на носили. А ездить – на ездили.
– Теперь всё правильно! – обрадовались ребята.
Машина в ответ помедлила и выдала надпись: «Требуются дополнительные сведения».
– Что же можно тут сказать? – задумалась Галина Ивановна.
Ну, например вот что.
Мы уже заметили, что глаголы прошедшего времени образуются от глаголов неопределённой формы.
Видеть. Отбрасываем -ть, добавляем суффикс -л-.
Сеять. Отбрасываем -ть и добавляем суффикс -л-.
Клеить. Отбросим -ть, добавим суффикс -л-.
И получается, что в глаголах прошедшего времени перед суффиксомпишется та же буква, что и в неопределённой форме.
Е, я, и. Во всех случаях мы не меняли эту букву. Мы её не трогали. Поэтому это написание в неопределённой форме и в прошедшем времени одинаковое.
А ещё в прошедшем времени нужно обратить внимание на ударения. Особенно на ударения в глаголах женского рода.
Спал – спалА – спАли.
Дал – далА – дАли
нАчал – началА – нАчали
пОнял – понялА – пОняли.
Часто бывает так, что в глаголах женского рода ударение падает на окончание.
Окончание -а как бы притягивает к себе ударение.
Что же нам требуется запомнить?
Глаголы прошедшего времени обозначают действия, которые происходили до момента речи.
Глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы что делал? что сделал?
Глаголы прошедшего времени изменяются по родам и числам.
Глаголы прошедшего времени образуются при помощи суффикса эл.
Перед суффиксом пишется такая же буква, как и в неопределённой форме глагола.
Задания
1. Ознакомься с материалом урока
2. Выполни упражнение 229 ( устно )
3. Выполни упражнение 230 ( письменно )
4. Изучи таблицу на стр. 110
Запомни !
В глаголах прошедшего времени - л - это суффикс
5. Выполни упражнение 232 ( письменно )
6. Выучи правило на стр. 113
7. Выполни упражнение 240
Желаю успехов!
Семнадцатое мая
Тема урока. Урок развития речи. Подробное изложение повествовательного текста по вопросам
1. Прочитай текст упражнения 241
2. Озаглавь текст
3. Напиши ответы на вопросы ( не списывай, закрой учебник, запиши своими словами )
4. Обрати внимание: город Олимпия, Олимпийские игры
5. Вопросы записывать не надо. Записывай ответы так, чтобы получился связный текст
На работу отведи 40 минут.
Пиши аккуратно ( мне уже надоело повторять одно и то же )
Шестнадцатое мая
Тема урока. Правописание -тся, -ться в возвратных глаголах
1. Каллиграфическая минутка ( обязательно)
Записать имя, отчество и фамилию автора сказки " Конёк-горбунок"
2. Повторить правило - спряжение глаголов
3. Выполнить упражнение 216 ( устно )
4. Выучить правило на стр. 104
5. Выполнить упражнение 218 ( письменно )
( Если у тебя не помещаются три столбика, подумай, как их расположить аккуратно.
Может, тогда записать в строку. Каждый столбик с красной строки. Не надо лепить столбики и заходить на поля )
6. Выполнить упражнение 219 ( письменно )
- Пропущенные буквы подчёркиваем ( обязательно )
- Цифры 1, 2, 3 и т.д. ставить не надо , то есть предложения не нумеруем
Выучить стихотворение для запоминания глаголов-исключений
Ко второму же спряженью
Отнесём мы без сомненья
Все глаголы, что на -ить,
Исключая брить, стелить.
А ещё: смотреть, обидеть,
слышать, видеть, ненавидеть,
гнать, дышать, держать, терпеть,
и зависеть, и вертеть.
Обратите внимание!
Письменное задание не очень объёмное, поэтому
1. Учим правила наизусть
2. Пишем красиво!
Всем успехов!
Двенадцатое мая
Тема урока .Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени, Возвратные глаголы.
1. Каллиграфическая минутка
Запиши имя, отчество и фамилию автора сказки " Ашик-Кериб"
Вспомни, что ещё написал этот писатель ( устно)
2. Устный опрос
Какие глаголы относятся к I спряжению?
Назови глаголы-исключения
Какие глаголы относятся ко II спряжению?
Назови глаголы -исключения
3. Выучи правило на стр. 98
4. Выполни упражнение 201 ( устно )
5. Выполни упражнение 202 ( письменно )
1) поставь ударение над словами;
2) выпиши глаголы с ударными личными окончаниями , определи спряжение;
3) выпиши сначала глаголы I спряжения с безударными окончаниями, затем глаголы II спряжения с безударными окончаниями. Для этого действуй по правилу на стр.98
а). Определи время, лицо, число глагола ( устно )
б). Поставь этот глагол в неопределённую форму
в). Определи спряжение глагола
г). Вспомни окончание глагола этого спряжения
Возвратные глаголы
1.Прочитай упражнение 210
2. Выучи правило на стр. 102
3. Выполни упражнение 213 ( письменно )
Желаю успехов!
Пятое мая
Тема урока. Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени
1. Каллиграфическая минутка
Запиши имя, отчество и фамилию автора рассказа " Барбос и Жулька"
Вспомни, что ещё написал этот писатель ( устно)
2. Устные ответы
Вспомни, какие ты знаешь орфограммы. Например, безударные гласные в корне, безударные гласные в окончаниях имён существительных и т.д.
3. Устный опрос
Какие глаголы относятся к I спряжению?
Назови глаголы-исключения
Какие глаголы относятся ко II спряжению?
Назови глаголы -исключения
4. Выполним упражнение 196
- Сначала внимательно прочитайте все задания к упражнению.
- Теперь прочитайте мои объяснения
Глаголы встретить и встречать - РАЗНЫЕ
Например, встретить - ты встретишь,
встречать - ты встречаешь
И окончания у них разные, потому что они относятся к разным спряжениям:
встретить II спряжение
встречать I спряжение
Увидеть, что это разные глаголы, мы сможем более наглядно, если проспрягаем их
Например, бросить - бросать
Я брошу, мы бросим
ты бросишь, вы бросите
он бросит, они бросят
Я бросаю, мы бросаем
ты бросаешь, вы бросаете
он бросает, они бросают
А теперь выполните это упражнение ( 196 ) по образцу ( образец в учебнике )
Для чего мы учим спряжения, спросите вы.
Для того, чтобы грамотно писать.
Какую гласную вы напишите в этих словах
Занима . шься
та . т
скаж . шь
хвал . те
Рассуждаем так:
Занима . шься . Ставим глагол в неопределённую форму. Заниматься ( окончание -ать, значит глагол 1 спряжения. В личных окончаниях глаголов 1 спряжения пишем гласную Е
Хвал . те. Ставим глагол в неопределённую форму. Хвалить ( окончание -ить, значит, глагол 2 спряжения. В личных окончаниях глаголов 2 спряжения пишем гласную И
5. А теперь выполните упражнение.
Вставить пропущенные буквы
Для этого
1) Поставить глагол в неопределённую форму
2) Определить спряжение глагола
3) Вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе и написать окончание. Выделить окончание.
Лов . шь , волну . шься , чита . м , пиш . шь , рису . шь , стро . т , (он) отдыха . т , лов . т , хвал . шься .
Образец.
Ловишь - ловить ( 2 спр. )
6. Выполнить упражнение 198 ( письменно )
Желаю успехов!
Четвёртое мая
Тема урока. Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени
Сегодня повторите части речи и члены предложения
А теперь переходим к глаголу
1. Повторить правила
1) стр. 88
2) стр. 93
2. Выполнить задание
Определить спряжение глаголов
а) поставь ударение;
б) Запомни! В глаголах с ударными окончаниями спряжение определяем по окончанию
4. Выполнить упражнение 192 ( устно, рассуждай по образцу)
5. Выполнить упражнение 193 ( письменно)
Запомни! В глаголах с безударными окончаниями спряжение определяем по неопределённой форме глагола
Неопределённая форма глагола ( правило -стр. 72 )
Желаю успехов!
Двадцать восьмое апреля
Тема урока. Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени
1. Дорогие дети ! Каждый урок начинайте с устного повторения правил. Представьте, что вы на уроке. Вспомните, я вам всегда в начале урока задавала вопросы. Отвечать надо быстро и чётко. Если забыли какое-то правило, находим его и учим.
- На какие группы делятся части речи?
- Перечислите части речи каждой группы.
- Что вы помните о глаголе?
- Как определить время глагола? Какие времена глагола вы знаете?
- Сколько спряжений у глагола?
2. Повторим местоимение
Задание Определить лицо, число, падеж местоимений
Горжусь ею ( )
Приношу ему ( )
Отдаёт вам ( )
Напишу им ( )
Переходим к глаголу
1. Вспоминаем личные окончания глаголов I и II спряжений ( стр. 88 )
2. Запомни! Если окончание ударное - спряжение определяем по окончанию
А вот для глаголов с безударными окончаниями другой алгоритм определения спряжения.
Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями определяется по их неопределённой форме
4. Выучить правило на стр. 94
Трудно? Хорошо. Сегодня вам надо запомнить, что ко II спряжению относятся глаголы, которые в неопределённой форме оканчиваются на -ить. Например, ловить, варить, пилить. Все остальные глаголы относятся к I спряжению. Например, прыгать, прыгнуть, доказать, доказывать и т.д.
Тема урока. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
В классе 19 учеников
" 5 "- 6
" 4 " - 5
" 3" - 3
" 2 " - 5
1 Задание
Чтобы ответить на этот вопрос, надо хорошо выучить правило
Местоимение - это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его. ( учебник, страница 52 )
Правильный ответ б
2 Задание
Личные местоимения ( стр. 54 )
я, мы
ты, вы
он, она, оно, они
Мы с вами выучили , что местоимения изменяются по падежам ( стр. 57, 60 )
И. п. я
Р. п. меня
Д. п. мне
В. п. меня
Т.п. мной
П. п. обо мне
Значит, местоимения в косвенных падежах тоже личные
Например,
Тебя, нам, мной, вас и т. д. - это тоже личные местоимения
Правильный ответ - б
Задание 3
Чтобы правильно ответить на этот вопрос, надо выучить правило
на странице 60
Правильный ответ - а
Задание 4
Чтобы правильно ответить на это вопрос, учим правило на стр. 54
Правильный ответ - б
Задание 5
Если вы выучили все правила, которые я вам сейчас назвала, то выполнить это задание, вам не составит большого труда
Задание 6
Подошёл ( к кому?) к нему, возвратился ( с кем? ) с ней, поздравляю ( кого?) его, посмотрел ( на кого?) на них, позвонил ( кому ? ) ей, отвечал ( кому ? ) им.
Задание 7
Встречался со мной ( 1-е лицо, ед. число )
со мной - это местоимение я, которое стоит в творительном падеже ( стр. 57 , учебник)
Встретил тебя ( 2-е лицо, ед. число)
тебя - это местоимение ты ( стр. 57)
Увидел их ( 3-е лицо, мн. число)
их - это местоимение они ( учим таблицу на стр. 60)
Подошёл к нему ( 3-е лицо, ед. число)
к нему ( он ) - таблица на стр. 60
Задание 8
Составить и записать предложения с местоимением они в форме родительного и
творительного падежей
Работать с ними было очень увлекательно.( Олейник Лера)
Я подошёл к ребятам. У них была собака. Я с ними подружился. ( Манько Толя)
Обрати внимание!
При определении падежа ставь два вопроса
кого? чего?
кому? чему?
кого? что?
кем? чем?
о ком? о чём?
Вариант 2
1. Обозначь правильную концовку
утверждения:
Местоимение-часть речи, которая
А) не имеет собственного значения, не называет
предмет или лицо, а только указывает на них;
Б) обозначает предмет;
В) обозначает действие предмета;
Г) обозначает признак предмета.
2. Обозначь группу только личных
местоимений.
А) столько, их, таких, они ;
Б) свой, твой, наш, такой;
В) я, она, они, ты;
Г) меня, твой, их, вы .
3. Обозначь, в каком лице в
местоимениях после предлогов
пишется буква н
Тема урока. I и II спряжения глаголов настоящего и будущего времени
Сегодня на уроке, дорогие дети, вы должны будете внимательно прослушать видео, изучить материал учебника и постараться понять и запомнить что такое спряжение глагола
Посмотрите видеоурок
Всё запомнили?
Можно выписать самое главное для себя
А теперь поработаем с учебником
1. Изучите упражнение 180. Устно ответьте на вопросы
Ребята! Мы с вами повторили правописание удвоенных согласных в корне слова.
Например, класс, Анна, кристалл, аккуратно и т.д.
Кроме этого, бывают удвоенные согласные в суффиксах
Давайте попробуем разобраться
Прочитай внимательно. Постарайся понять.
1. Запоминаем правописание суффиксов с одной или двумя н
- онн-, -енн- --------- пиши две н;
-ан-, -ян-, -ин- -------- пиши н одну
1). Две буквы н пишутся в прилагательных, образованных от существительныхпри помощи суффикса -н- от существительного с основой на н
Например,
камень -каменный, туман - туманный, лимонный
2). Две буквы н пишутся в прилагательных, образованных от существительныхпри помощи суффиксов -онн-, -енн-
Например,
клюквенный,утренний ( исключение ветреный )
операционный,революционный
2. Запиши строчку слова утренний
Приступаем к изучению темы
Спряжение глаголов
Повторим личные местоимения
Единственное число
Множественное число
1 лицо
я
мы
2 лицо
ты
вы
3 лицо
он, она, оно
они
Упражнение 163
1. Подставь к глаголам местоимение
Например, я рисую, вы нарисуете
Ответь на вопросы
Определи лицо и число глагола ( это можно сделать по форме лица местоимения)
Запиши
Выдели окончания глаголов
Определи время глаголов ( устно )
Выучи правило на стр.80
2. Выполни упражнение 164 ( устно)
Выучи правило на стр.81
3. Упражнение 165
Запиши глаголы, которые не изменяются по лицам и числам ( не спрягаются )
4. Выполни упражнение 166 ( письменно)
Двенадцатое апреля
Тема урока Изменение глаголов по временам
1. Изучи таблицу на стр. 76
2.. Выполни упражнение 157 ( устно )
3. Выполни упражнение 158 письменно по образцу
4. Перепиши глаголы
Говорите правильно
стр. 76
поставь ударение
выучи эти слова
Одиннадцатое апреля
Тема урока. Урок развития речи. Изложение повествовательного текста с элементами описания
1. Прочитай текст упражнения 138 ( стр. 65 )
2. Определи тему и главную мысль текста ( устно)
3. Прочитай план
4. Прочитай часть текста, которая относится к первому пункту плана, перескажи её
5. Прочитай и перескажи каждую часть плана
6. Прочитай весь текст ещё раз
Обрати внимание как написано поздравление маме ( в кавычках )
7. Закрой книгу и перескажи весь текст ( если ты заглянул в книгу больше двух раз, внимательно прочитай текст ещё раз )
8. Обрати внимание как описаны мимозы
9. Запомни
8 Марта
с Восьмым марта
поздравляю
поблагодарила
отражается
10. Закрой книгу и честно напиши текст по памяти
( план писать)
11. Прочитай свою работу
Пиши аккуратно
Примечание : слово Леной разбирать не надо
Седьмое апреля
Тема урока . Неопределённая форма глагола. Глагольные приставки и суффиксы. Основа глагола неопределённой формы.
Обратите внимание!
В упражнениях над некоторыми словами стоят цифры. Например, в упражнении 150 над словом приказ стоит цифра 3. Это значит, что нужно это слово разобрать как часть речи. Памятка разбора слов как части речи на стр.146 - 148
Над словом салютовать стоит цифра 2. Это слово надо разобрать по составу. В упражнении 151 над словом печь стоит цифра 1. Значит , надо выполнить звуко-буквенный разбор слова. Памятка - на стр.148-149.
За невыполнение задания отметка снижается.
Вставляя пропущенные буквы, обязательно их подчёркивайте .
1. Работа со словарными словами
расстояние
2. Упражнение 154
Выполни упражнение по образцу. Выдели в глаголах суффикс -ть ( не подчеркнуть, а выделить)
3. Упражнение 155
Внимательно изучи задание
Устно образуй от каждого глагола однокоренные глаголы при помощи приставок.
Запиши любой ( один ) из глаголов с теми приставками, с которыми он может быть употреблён. Например, нельзя сказать вговорить, вдумать, обчитать и т.д.
4. Упражнение 156
Выполни упражнение по образцу
Выдели суффикс -ть и другие глагольные суффиксы ( стр.75) Запомни их.
Не забудь подчеркнуть буквы, которые вставил!
Повтори все словарные слова, которые мы изучили.
Пиши красиво и аккуратно!
Удачи!
Шестое апреля
Тема урока. Неопределённая форма глагола. Глагольные приставки и суффиксы. Основа глагола неопределённой формы.
1. Работа со словарным словом лучше ( напиши строчку этого слова, подчеркнивыделенные буквы, подбери родственные слова ( устно), придумай предложение ( устно)
2. Упражнение 148 ( устно )
а) прочитай
б) ответь на вопросы
3. Упражнение 149 ( устно )
4. Выучи правило на странице 72
5. Упражнение 150 ( письменно )
Вставленные пропущенные буквы подчеркнуть.
-ть и -ти - это суффиксы
6. Упражнение 151 ( письменно )
7. Выучить правило на стр. 73
Пятое апреля
Тема урока. Значение глагола в языке и речи. Роль глагола в предложении. Грамматические признаки глагола. Время глаголов ( настоящее, прошедшее, будущее).
1. Работа со словарными словами килограмм, металл
2. Упражнение 139
а) прочитать;
б) выписать глаголы.
3. Упражнение 140 ( устно )
4. Упражнение 141 ( устно ) Назвать омонимы. Что они обозначают?
5. Упражнение 143 ( устно)
а) прочитать;
б) ответить на вопрос: какой частью речи является каждое выделенное слово.
6. Упражнение 145
а) прочитать;
б) списать, вставляя пропущенные буквы;
в) указать число глаголов.
7. Упражнение 146
а) прочитать;
б) ответить на вопросы;
в) выписать глаголы;
г) указать над каждым глаголом время
буд.вр.
наст.вр.
прош.вр.
Работу выполняем аккуратно.
4 апреля
Тема урока. Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами. Морфологический разбор личных местоимений
1. Работа со словарными словами победа, солдат
2. Повтори правило на стр. 60 ( Обратите внимание ! )
3. Выполни упражнение 130 ( по образцу )
4. Выполни все задания к упражнению 132 ( устно )
Составь рассказ. Расскажи его маме ( папе, бабушке )
5. Выполни упражнение 136
а) прочитай стихотворение;
б) определи главную мысль стихотворения;
в) выучи стихотворение;
г) запиши его по памяти;
д) разбери как часть речи местоимения она, с ней , пользуясь памяткой на стр.148
Пиши красиво и аккуратно!
Удачи!
31 марта
Тема урока Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.
1. Работа со словарными словамиметалл, железо
2. Повторяем правописание безударных гласных в корне
К сожалению, мы с вами в этом году мало писали диктанты. Давайте потренируемся. Не забывайте писать красиво и аккуратно. Я верю, что у вас всё получится.
Напишем ещё один словарный диктант.
Будьте внимательны!
Здравствуйте, дети!
Давайте потренируемся писать словарные диктанты. Приготовьте тетрадь, ручку.
Успехов вам!
16 февраля
Тема урока Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи
1. Работа со словарным словом издалека
2.Рассмотри схемы упр.71
3. Выполни устно упражнение 73.
4. Прочитай правило на стр. 35
Выполни письменно упражнение 75
1) спиши;
2) укажи падежи над именами прилагательными;
3) разбери любое прилагательное из этого упражнения письменно;
4) обрати внимание на цифры над словами заря, гречихой
Повтори изученные словарные слова. Подготовься к диктанту.
15 февраля
Тема урока. Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи. Правописание имён прилагательных.
1. Работа со словарным словомвагон
2. Рассмотри схему. Упражнение 65
Составь и допиши словосочетания, дописывая окончания имён прилагательных.
3. Выполни упражнение 68 ( письменно)
4. Рассмотри схемы. Упражнение 69.
Выполни упражнение 70 ( письменно)
Всё ли тебе понятно?
Какие затруднения у тебя возникли при выполнении задания?
Подготовь вопросы, которые ты хотел ( хотела ) бы задать мне.
14 февраля
Тема урока. Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.
1. Изучить таблицу на стр.29
Назвать по таблице окончания имён прилагательных женского рода в каждом из падежей
2. Выполнить упражнение 60
1) списать;
2) выделить окончания имён прилагательных;
3) над именами прилагательными указать падеж
3. Выполнить упражнение 63
1) списать;
2) над каждым именем прилагательным указать падеж;
3) выделить окончания имён прилагательных женского рода.
10 февраля
Тема урока Проект " Имена прилагательные в "Сказке о рыбаке и рыбке" А.С.Пушкина
Прочитай сказку А.С.Пушкина ещё раз.
Выполни задания на стр.28
Задание 2
а) Записать составленные словосочетания.
б)Какие имена прилагательные
употреблены в переносном значении? К каким именам прилагательным можно
подобрать синонимы или антонимы?
Синонимы:
Ветхая землянка –
Ласковое слово –
Красные сапожки –
Усердные слуги –
Грозная стража –
Антонимы:
Ветхая землянка –
Ласковое слово –
Великое чудо –
Старый невежа –
Сердитые волны –
в) Объясни значение устаревших
словосочетаний.
Заморские вина –
Парчовая кичка на маковке –
Печатный пряник –
Тесовые вороты –
Чёрная крестьянка –
Подготовь презентацию своего проекта.
Успехов!
8 февраля
Тема урока. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный падежи.
Классная работа
1. Работа со словарным словом километр
2. Посмотри ещё раз видео
3. Выполни упражнение 46
Просклоняй имя прилагательное морской с именами существительными берег и окунь в именительном, родительном и винительном падежах.
Почему окончания имени прилагательного в форме винительного падежа разные?
4. Выполни упражнение 49
Обязательно укажи падеж выделенных имён прилагательных. Выдели их окончания.
7 февраля
Тема урока. Устное сочинение по картине И. Э. Грабаря " Февральская лазурь"
Рассмотри картину И. Грабаря в " Картинной галерее" учебника.
Прочитай задания упражнений 106, 107
Посмотри внимательно видео.
Пользуясь советами, устно составь рассказ по картине.
3 февраля
Тема урока. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.
Классная работа
1. Работа со словарным словом космос космический
2. Посмотри видео ( если ты смотришь видео на компьютере, выполни упражнения письменно)
3.Выполни упражнение 42 устно
4. Упражнение 43 письменно
а) поставь знаки препинания;
б) укажи падеж имён прилагательных. Для этого сначала найди имя существительное с которым связано это прилагательное, определи его падеж. В каком падеже имя существительное, в таком и имя прилагательное.
Домашняя работа
Упражнение 45
Желаю успехов!
2 февраля
Тема урока. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.
Классная работа
1. Работа со словарным словом аппетит
2. Повторение изученного. Выполнить упражнение 37
Обратите внимание: у прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже окончания - ого, -его ( произносим ово , ево)
Изучение нового материала.
1. Изучите упражнение 38 ( устно )
2. Выполните упражнение 40 ( письменно )
Домашняя работа
Упражнение 41
Ответить на все вопросы письменно
1 февраля
Тема урока Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
Классная работа
1. Изучи таблицу на странице 10.
2. Ответь на вопросы упражнения 16.
3. Внимательно изучи памятку ( упражнение 19)
4. Посмотри видео.
5. Запиши стихотворение С.Есенина. Выполни задание ( не забывай ставить видео на паузу). Проверь, правильно ли ты выполнил задание.
9.Изучи памятку на стр.16. Постарайся её запомнить.
Домашняя работа
Упражнение 27( письменно)
Упражнения 19, 26 ( устно)
18 ноября
Тема урока Состав слова. Приставки и суффиксы
1. Работа со словарным словом
костюм
Запиши слово. Запомни его написание. Составь ( устно) предложение с этим словом.
2. Ответь на вопросы
Что называется корнем? приставкой? суффиксом? окончанием?
3. Разбор предложения по членам предложения
Мы весь день бр . дили по л . сным тр . пинкам.
Вставь пропущенные буквы
Разбери предложение. При разборе пользуйся памяткой на стр.149 учебника
Работа с учебником
Выполни упражнение 86
- Прочитай первую группу слов.
- Назови слова с приставками.
- Докажи, что это приставки. Найди корень в этих словах.
- Прочитай вторую группу слов.
- Назови слова, в которых выделенная часть не является суффиксом и входит в состав корня. ( подсказка: это слова чеснок, веник, майка. Здесь происходит чередование согласных: чеснок - чесночный, майка - маечка, веник - веничек)
- Выполни письменные задания к упражнению
Упражнение 87
Прочитай текст.
- Определи его тему.
- Какова главная мысль текста?
- Сколько частей можно выделить в этом тексте?
- Прочитай первую часть. Определи главную мысль.
-Прочитай вторую часть. Определи главную мысль.
-Прочитай третью часть. Определи главную мысль.
Придумай заглавие текста.
- Запиши текст, вставляя пропущенные буквы. Не забудь подчеркнуть эти буквы.
- Выполни остальные задания к этому упражнению, указанные в учебнике.
Успехов в работе!
17 ноября
Тема урока. Состав слова. Значимые части слова. Роль окончаний в слове.
Разбор слова по составу.
1. Работа со словарным словом
пожалуйста
Запиши слово. Запомни его написание. Составь ( устно) предложение с этим словом
2. Звуко-буквенный анализ слова пять
3. Состав слова
Вспомни состав слова. Посмотри видео
4.Работа с учебником
Упражнение 77
Выписать однокоренные слова. Выделить корень.
Запомнить правописание слова корабль
Упражнение 78
Записать однокоренные слова группами. Выделить корень. Над каждым словом указать, к какой части речи оно относится.
Части речи сокращаем так:
имя существительное- сущ.
имя прилагательное - прил.
глагол - гл.
предлог - пр.
имя числительное - числ.
Изучи таблицу на стр.52 Выучи правила
Выполни упражнение 80.
Все ли слова в каждой группе являются однокоренными. Объясни почему ( устно)
Записать однокоренные слова группами. Выделить в них корень. Желаю успехов!
16 ноября
Тема урока Фразеологизмы
Работа со словарным словом
человек
Напиши строчку слова человек. Запомни его.
Устно придумай с этим словом предложение
Звуко-буквенный анализ слова
Вспомни: сколько ты знаешь гласных звуков?
Почему гласных звуков меньше, чем букв, которые обозначают гласные звуки?
Что ты можешь сказать о буквах я, ю, е, ё ?
Сделай звуко-буквенный анализ слова июль
Работа с предложениями
Задание
Запиши предложения
Подчеркни главные члены предложения ( грамматическую основу)
Сморщились молодые побеги, и цветы завяли.
Молодые побеги сморщились и завяли.
Что ты можешь сказать об этих предложениях?
Фразеологизмы
Посмотри видео
Какие фразеологизмы ты запомнил? Запиши их.
Работа с учебником
Упражнение 74 ( устно)
Прочитай правило ( стр.49) Расскажи его.
Прочитай страничку для любознательных
Выполни упражнение 75 письменно. Выпиши фразеологизмы через запятую.
Желаю успехов!
15 ноября
Тема урока Синонимы. Антонимы. Омонимы.
1. Работа со словарным словом
шофёр
Задание
Напиши строчку слова шофёр
Устно придумай с этим словом предложение
2. Вспомни что такое синонимы, антонимы, омонимы
3. Изучи упражнение 70
4. Посмотри видео ( нажимай на паузу, чтобы ответить на вопросы)
Физкультминутка
5. Выполни упражнение 71 ( устно)
6. Выполни упражнение 73 ( письменно)
Распредели слова в три группы: синонимы, антонимы, омонимы Запиши слова группами
Для ознакомления
Как отличить многозначные слова от омонимов? На какие группы делятся омонимы?
Ответы на эти вопросы вы найдёте в видео
11 ноября
Тема урока Лексическое значение слова. Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значении. Заимствованные слова. Устаревшие слова.
Посмотри видео
Лексическое значение слова
1. Прочитай правило на странице 42
2. Выполни упражнение 59 ( устно)
3. Внимательно ли ты смотрел видео?
Что обозначает слово плим ? Можно ли найти его значение в толковом словаре?
Почему?
Однозначные и многозначные слова
Выполни упражнение 65 ( письменно)
Ответь на вопрос: какие ещё многозначные слова ты знаешь?
Прямое и переносное значение слов
Выполни упр. 66 Выпиши сочетания слов, которые употреблены только в прямом значении
Устаревшие слова
Посмотри видео
Какие устаревшие слова тебе знакомы , а какие слышишь впервые?
Выполни упражнение 61
Выпиши устаревшие слова в алфавитном порядке
Заимствованные слова
Ознакомься со словами, которые пришли к нам из других языков?( упр.63 )
Из какого языка пришло к нам слово картофель? кровать? класс? матрос? телефон?
Запиши слова любой группы по алфавиту ( упр.63)
Работа со словарным словом
Запиши и запомни слова библиотека, библиотекарь
Прочитай о происхождении этого слова на стр.44
10 ноября
Тема урока Простые и сложные предложения. Простое предложение с однородными членами и сложное предложение
1. Посмотри видео
2. Прочитай правило на стр.36 учебника
3. Выполни упражнение 50
1) Спиши, вставляя пропущенные буквы. Устно объясни правописание слов
2) Выдели грамматическую основу или основы
Посмотри видео
4. Выполни упражнение 54.
Выпиши сначала простые предложения, а потом сложные.
Обрати внимание на слово обед ( сделать звуко-буквенный анализ слова)
Желаю успехов!
9 ноября
Урок развития речи
Сочинение
по картине И. И. Левитана " Золотая осень"
Посмотри видео
Рассмотри
картину И. И. Левитана « Золотая осень» в «
Картинной галерее» учебника
Вспомни
, из каких основных частей состоит текст
Вступление
Основная
часть
Заключение
1.Вступление
или вводную часть можно начать так
Я
рассматриваю картину И.И.Левитана « Золотая осень». Художник описал пору
золотой осени.
Левитан
написал замечательную картину о той поре осени, которую поэты назвали золотой.
Он её так и назвал - « Золотая осень».
Напиши
своё вступление
2.В
основной части опиши картину
3.Заключение
можно начать так
Картина
« Золотая осень» вызвала у меня воспоминания…
Каждую
часть пиши с красной строки
Воспользуйся
помощью учебника ( упр.48, стр.34)
Задание.
Написать сочинение по картине И. И. Левитана « Золотая осень»
8 ноября
Тема урока. Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Повторение изученного
1. Работа со словарным словом
календарь
- запиши слово календарь;
-поставь ударение;
- подчеркни орфограммы;
-подбери однокоренные слова, запиши их;
- составь ( устно) предложение с этим словом.
2. Вспомни, какие ты знаешь части речи. Назови их.
3. Образуй от имён существительных цвет, бег прилагательное и глагол. Запиши, обозначь корень.
Изучение нового материала
1. Посмотри видео
Однородные члены предложения
2. Прочитай правила на стр.30, 31
3.Выполни упражнение 42 ( письменно)
Ответь на вопрос.
Как пишется частица не с глаголами?
4. Выучи правило на стр.33
5. Выполни упражнение 45 ( письменно)
Желаю успехов!
Обращение
Слово и словосочетание
Ученик стр.22-23 ( повторить)
Главные и второстепенные члены предложения
Учебник - страницы 18-21( повторить)
Виды предложений по цели высказывания ( повторение)
ТИПЫ ТЕКСТОВ
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Части речи
Сочинение по картине Виктора Васнецова " Снегурочка"
Комментариев нет:
Отправить комментарий